幼儿教育随笔

【热】幼儿教育随笔

无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编整理的幼儿教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿教育随笔1

孩子们天真无邪，天生喜欢炫耀。

比如，穿上妈妈刚买的新鞋子，来到幼儿园，就在小伙伴们面前手舞足蹈，炫耀着，高兴得不得了。还有，家里什么大哥哥大姐姐结婚了，也喜欢炫耀。有时还会带糖到幼儿园，送给老师，小伙伴们。有一次，桐铭小朋友说：“老师，我姐姐要结婚了，明天我给你带糖来吃啊。”当时，因为自己正在忙着手里的工作，没听清楚他说的什么，也就随口“嗯”的答应了。第二天，桐铭刚进活动室，就从口袋掏出好多糖来往我的手里塞。“宝贝真乖，老师不要。”这时，桐铭满脸不高兴的样子。

孩子们有他们的情感世界嗬独特的表达方式。老师答应的事情，今天反悔了，拒绝了孩子的一片心意。于是，我马上改口说：“老师现在不忙了，让老师你捎来的喜糖甜不甜啊？”嗬，看小家伙高兴的样子。这件事让我懂得了，作为教师，在日常生活中要注意不要伤到孩子幼稚的心灵和情感。

因为在幼儿园孩子们快乐，才是我最大的快乐。

幼儿教育随笔2

1有趣的体育游戏

每逢户外活动，大家都想拿新的体育玩具。新的玩具毕竟少呀，旧的不玩怎么行。

一日，我依旧从体育室拿来了高跷，小朋友一看哎玩过了，都很不高兴。我让小朋友先站在一旁，把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪，我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上面稳稳当当的走过去。"这一来小朋友可来了劲，都争着走刚开始大家都走不好，不是踩翻了就是站不稳，胆小的不敢走，许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习，小朋友们大有长进，踩得正，走得稳，速度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个，居然一个也不倒。结束时，孩子们还说老师明天我们还做。

2老师送你们回家

今天上午下雨了，因为早上到校的时候，并未下雨，这会儿快要放学了，小朋友在教室坐不住了，一个劲的往外看，都在等待家长的到来，不一会儿，接走了许多幼儿，教室里还剩下几位小朋友，有的脸上挂着泪珠，我知道他们的家长都在棚上忙碌，就借了两把伞，对他们说：“别着急，老师送你们。”小朋友的脸上绽开了笑容，把他们都送回了家。

3红包的意义

小时候，每次过年，爷爷奶奶都会给红包，在那个年代红包里的压岁钱数额不大，不过几元几角而已，但对小孩子来说，却是新年最大的快乐，红包代表了长辈们的关怀，没有红包自然很失落，没有人疼惜的孩子是快乐不起来的，新年的意义也缺少一大部分，红包传达着一种渴盼，孩子渴望被爱，员工渴望被上级认可，给予了厚望，红包的意义就不一般了，新年的红包传送了亲人的爱，而装着奖金的红包则代表上下级的理解与支持，红包成为一种激励的手段。

4要让小孩多跟大孩子去玩

小孩子和大孩子一起玩的最大好处就是懂事早，成长得快，起码比一般同龄孩子成长快。当然，这种和大孩子在一起的感觉应该是平等的，而不是刻意让大孩子哄着、宠着小孩子。

冬冬小的时候，我很喜欢让他跟着大孩子玩，即使送他报名上幼儿园的时候，我也多报了一岁，让他上了比他的实际年龄大的那个班里。因为我小的时候经常和大孩子在一起玩，长大后感到受益匪浅，所以对儿子我也照此办理。我从自身和儿子成长的经验得出了结论，小孩多和比他大的孩子在一起玩，会成长得更快，智力发育更好，懂事也更早一些。

姐姐比我大6岁，我比大妹妹只大两岁，可在我童年记忆里更多的是和姐姐以及姐姐的同学、朋友一起玩，至今我还记得她们的名字——刘海燕、何小梅、杨丹……我和她们这些大孩子一起玩跳皮筋，听她们在学习小组讨论学习。有时候我和姐姐一起去露天俱乐部玩游戏，听评书，看京戏，看下棋……在俱乐部的游艺厅和剧场里到处跑，一直玩到俱乐部下班。这时妈妈也下班了，我就和妈妈、姐姐一起回家去。

小孩子和大孩子一起玩的最大好处就是懂事早，成长得快，起码比一般同龄孩子成长快。当然，这种和大孩子在一起的感觉应该是平等的，而不是刻意让大孩子哄着、宠着小孩子。

后来我才悟出了这个道理：小孩子和大孩子在一起就好像是小鱼拴在大鱼串上，大鱼游多快，小鱼也要游多快。小孩子会不自觉地以大孩子为榜样，模仿大孩子，向大孩子学习，也跟大孩子比试，自然而然他就成长了。而老是和比自己小的孩子在一起，就容易“山中无老虎，猴子称大王”，很难有大的跳跃式进步，自然就成长得慢了。

冬冬小时候最常在一起玩的是姐姐家的三个孩子。干什么事都是和比他大8岁、5岁和两岁的表哥表姐在一起，很少和小他两岁多的表弟表妹们一起玩。冬冬就像表哥表姐的同龄人一样，一起下围棋，一起打扑克……大一些了就一起讨论问题，常常是争论不休。有时候甚至是三掐一，表哥表姐三个人对付他一个。可冬冬毫不示弱，大有舌战群儒之势，而且往往是不获全胜决不收兵。小表姐就说他是赖皮、狡辩。

冬冬虽然比表哥表姐小很多，但是从小到大，他都把自己看成是他们的同龄人，对大他好几岁的大表哥也从来是直呼其名，像对同学一样。其实，冬冬在他们身上也学到了很多好习惯、好品质。

姐姐是师范毕业的，教书育人很有一套，自己的三个孩子都教育得很好。冬冬很小的时候，大表哥就上了重点高中，每天起早贪黑，认真勤奋地学习；小表姐四岁半上学，那时儿子才两岁多，小表姐每天放学了也在家里学习。他们自然就成了冬冬的榜样，他从小和他们在一起，也是耳濡目染，小鱼拴到大鱼串上，想不进步都不行。

5多给孩子动手的机会

在父母和老师的眼中，孩子永远是宝贝，是不懂事的孩子，无论遇到什么事情，老师和父母总是抢在孩子的前面挡了、做了，孩子无需付出，只需心安理得的享受别人的劳动成果。

然而一次偶然，让我对孩子们刮目相看，发现宝宝长大了，可以放手让他们去做了。

一天中午起床后，我让坤泽小朋友去领点心，我和班里的另一个老师在整理床铺。不一会儿，坤泽跑过来说：“老师，刚才我领点心的时候，听到咱们班的电话响了，我接了，电话是胡老师打来的，我说你不在，她让你给她回个电话。”听到这儿，我的心里别提有多高兴了，我抱起坤泽亲了亲，夸奖他能干，是老师的好帮手。坤泽自豪的说：“老师，不要小看我，这些事情我都能干，只是妈妈什么也不让我干。”

听了坤泽的话，我陷入了沉思，孩子在一天天长大，也在一天天懂事，作为老师和父母，应该让孩子去尝试干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、叠被子等，锻炼孩子们的动手能力，改掉“衣来伸手，饭来张口”的习惯。

为给孩子们提供了一个动手实践的平台，为我们在班里开展了值日生活动。每天安排两个小朋友做值日生，负责帮老师干点力所能及的事情，半月下来 ……此处隐藏4897个字……儿教育随笔11

今天课间操后，我看到教室内的地上有纸，要求孩子们把地上的纸拾起来，当孩子们听到我的话后，都争先恐后的蹲在地上拾起来，只有张静涵坐在座位上一动不动，看到她这样，我问她：“你为什么不拾纸？”她说:“不是我扔的。”听到她的话后感到有些生气，就说：“谁规定不是你仍的就不拾？”她仍然坐着不动，以前她经常是这样的。所以，我决定召开一次讨论会。

上课了，我跟小朋友们说：“今天我们来讨论一个问题：如果地上有纸，但不是你扔的，该不该拾起来？”当小朋友听到我说的话后，都纷纷议论起来，大多数孩子都说要捡起地上的纸，又有个别孩子提出了相反的意见。我让小朋友说出自己的理由，这时，张雨涵小朋友说：“地上有纸，虽然不是自己扔的，但是如果不拾起来，地面会很脏，地上乱糟糟的，会破换我们的心情的。”这时张智皓又说：“保持环境卫生，我们人人有责，应该拾起地上的纸。”“对，对。对，应该拾起地上的纸，这样地面会干净的。”又有几个小朋友说。我又让持相反意见的孩子说出自己的理由，他们的理由是：谁扔的谁拾，这样是对他们的惩罚，他们会记住的，以后就不再往地上扔纸了。当孩子们发表了自己的意见后，我分别对他们的意见进行了肯定，因为都说出了自己的理由，孩子们已经有了是非观念。但是我最后又强调了随便扔纸是不对的。当我说到这里，听到张智涵小朋友说：“老师，我错了，今后不再往地上扔纸了，”听到他的话后，我非常高兴，因为他能勇敢的承认错误了。可见我的教育方法是有效的，今后要采取多种方法对孩子进行教育，争取达到事半功倍的效果

幼儿教育随笔12

今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助……

孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

幼儿教育随笔13

在美术活动中挖掘幼儿潜在的艺术素质，教师尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。

今天的美术活动是美丽的小毛巾是幼儿学习尝试用印章印画，感受色彩的鲜艳，对色彩产生兴趣。同时体会印在纸上留下痕迹的过程，学习用一句话表达自己的画。本以为这次活动很简单，只要准备充分，小朋友就能掌握了。但是通过实践发现，只有少数幼儿听清了老师的要求，画面干净整洁。大多数小朋友蘸颜料时太用力，结果弄得手上、衣服上都是颜料。在作画的过程中我发现有的小朋友拿着印章在纸上乱敲，图案重叠、还有的小朋友用擦手的毛巾去擦图上的颜色。当我巡回指导时发现张竞予小朋友满手都是绿色，胸前的衣服上也沾了颜料，我非常生气的说：“怎么搞的，看你弄得到处都是！”我拿过桌上给小朋友准备的毛巾帮她擦了起来。反思自己的教学行为，是我没有讲清要求呢？还是我对他们的期望太高了呢？

放学回到家中，电话零声响了起来。原来是张竞予的妈妈打来的，她问我：“我家楚楚是不是犯了什么错误？”“没有呀！”“今天她回到家里就不开心，我问她，她说老师打我的，还叫我回家，我还哭的呢！”“我们怎么会打孩子呢。”听了她妈妈的话我联想到我帮她擦手的时候也许用力大了些，于是她就认为老师打我的！”我马上向她妈妈解释，她妈妈通情达理，非常理解我们的工作。一个电话给我敲了警钟：对待孩子态度一定要温和,在美术活动我们应该重视的是孩子创作的过程而不是结果，我们不能以成人的眼光来看小朋友的作品,我们要允许孩子失败、在多次练习过程中获得成功的体验。

幼儿教育随笔14

幼儿园里，孩子之间的小摩擦是不可避免的，并且有许多摩擦是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏一定的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。

今天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。“老师，珂珂哭了！”“老师，是浩杰打她了。”“我亲眼看见了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼泪。珂珂与浩杰平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎么会出现这种情况呢？于是我让两个讲一讲事情的起因。珂珂边抹眼泪边说：“浩杰打我。”浩杰分辨说：“没，我没打他。”看两个人的样子，都不象说谎。到底谁错了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告诉我是怎么回事吗？”“我想跟她玩儿！”哦，原来是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。原因找到了，问题也就解决了。

幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。

幼儿教育随笔15

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

轩轩是我们小班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，轩轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，轩轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，轩抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。轩轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，轩轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。