《古诗》教学设计

《古诗两首》教学设计

在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗泛指中国古代诗歌。那么你有真正了解过古诗吗？下面是小编帮大家整理的《古诗两首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《古诗两首》教学设计1

教学目标：

1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字、朗读、背诵

教学难点：

1、能用自己的话说说诗意。

2、观察大自然的变化，写几句话。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．师述：小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

2．板书课题： 1、古诗两首

二、揭示《春雨》

1．观察图：你们看到了什么？见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？

（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。）

2．介绍《春雨》：唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗，叫《春雨》。

简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。

3．看看题目：你们知道，诗中写了什么？

（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。

三、精读《春雨》

1．学生练习读。指名读，正音。

2．读了这首诗，你觉得春天的雨怎样？（春天的雨是好雨） 板书：好

3．这春雨好在哪儿？从哪儿可以看出来呢？

①“好雨知时节，当春乃发生”。

重点理解“知”。 时节：时令，季节。 当：正当，就在。 乃：就。

这两句诗是什么意思？

（这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨、拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。真是给人们带来好处。）

为什么说春雨是好雨呢？

②“随风潜人夜，润物细无声”。

潜：与大雨、暴雨的哗哗啦啦不同，潜是悄然而至、无声无息的，随风而来。

润物：滋润万物。

这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。春天花草树木复苏了。成活了生长了，默默无私奉献着自己

4．总结。春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！这两句从听觉上写出了雨的悄然而至、无声无息的默默奉献。

5．指导朗读、背诵。教师范读，强调节奏。学生练习朗读：指名读，齐读。

6．总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。

7．拓展欣赏：原诗有八句，这里节选的是其中的前四句，后面的又是怎么写是春雨的呢？请大家欣赏一下。多媒体课件示《春夜喜雨》。

8．补充阅读《春雨的色彩》。

四、写字指导。

五、作业

1．朗读《春雨》，熟读背诵。

2、 抄写“春雨”、“时节”各两遍。

第 二 课 时

一、复习

1．指名有感情地背诵《春雨》。

2．用自己的话说说《春雨》的诗意。

二、揭题

1．小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。说一说，春天给我们带来了什么。（播放课件）

2．想象春天的美景。说话练习

（春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。）

（春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。）

3、 过渡：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。

4．解题。那么，春晓的“晓”是什么意思呢？请翻开字典查一查。春晓就是指什么呢？（春天的早晨）

你们知道这首诗是谁写的吗？

简介孟浩然。

三、自学古诗。

1．同学们，我知道大家都能背这首古诗，但今天我们要学习的是它的意思。

2．今天我们学习这首古诗，就以同学们自学为主。

3．请同学们开始自学，不明白的地方可以查字典，可以和小朋友和老师一起讨论一下，然后试着把诗句讲下来。

4．学生自学古诗。

四、交流学习情况。

1．字词理解。

晓：早晨，天刚刚亮。

啼：鸣叫。

觉：多音字，强调两种读音的组词。理解意思：感觉、知道。

2．理解诗句的意思。

春天的睡眠格外香甜，不知不觉中已经天亮了，这时耳边到处能听到鸟儿啼叫的声音，朦胧中记起昨天也也夜里下雨声和刮风的声音，不知道又会有多少花瓣凋谢了，落到地上。

3．有感情地朗读《春晓》，注意读好停顿。

五、总结

1．这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。

2．春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？

学生吟诵有关春天的诗句。

六、作业。

课堂：背诵并默写古诗。

课外：1、 说说两首诗的意思。

2．你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。

《古诗两首》教学设计2

1.古诗两首

教学要求

1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会诗人对秋天的赞美之情。

重难点、关键

1.会认10个生字、会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

教 ……此处隐藏26527个字……

教学准备：

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间：三课时

教学过程：

一、调动积累，揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）

三、反复诵读，体会意境

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解

《古诗两首》教学设计14

【教学目标】

１、会认识１０个生字，会写６个生字。

２、有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然生机，再反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

３、培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。

【教学过程】

一、识字写字

１、自主认读生字条里的所有生字，不认识的借助拼音解决。

２、小老师领读。

３、同桌互相听读。

４、出示生字卡片指名认读。

５、同桌互相交流识字方法。

６、扩词练习。

７、写字：

⑴分析字形，掌握规律。

⑵师范写“枝”“刘”，提醒此二字的第四笔均是“丶”。

⑶描红、临写，评出优秀。

二、朗读感悟

１、《赠刘景文》。

２、整体感知：

⑴自读两首古诗，读准字音。

⑵同桌之间听读。

⑶小组合作交流，通过读诗，你知道了些什么？还有哪些不明白之处？

三、启发想象，感情朗读

１、师配乐范读两首古诗，生边听边想象画面。

２、生说说自己“听诗”的感受。

３、生自由练读──边读边想象诗的意境美，感受诗的韵律美。

４、配乐赛读、评读。

５、指导背诵。

四、实践活动

１、从两首诗中选取自己最喜欢的一首进行“诗配画”活动。

２、开古诗朗诵会，每组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。

《古诗两首》教学设计15

教学目标

1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

教学重点、难点

识字写字和朗读背诵。

第一课时

一、谈话激趣、导入

1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢?

2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的

诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题，认读生字古、诗、首。)

二、初读课文

1.自由读题。(区分春村的读音)

2.自读古诗，自学生字。

1) 学生借助拼音读古诗。

2) 准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵

1.师范读。(注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。)

2.学生跟师读。

3.指名读。

4.师生对读。

5.学生齐读。

四、认读、识记生字

1.指名拼读生字。(领读)

(注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。)

2.齐读生字。

3.引导学生识记生字。

1) 自由记生字。

2) 共同探讨识记生字的办法。

(比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。

自首 舍古 读诗 对树村 睡眠

闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处)

五、巩固生字

1.认读生字卡片。

2.读词语巩固生字：

两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻

乡村 居住 烟花 童话 散步

六、指导写字

1.书写生字古、声、多。

2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为士，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。

3.生练习书写。

第二课时

一、复习

1.齐读生字。

2.开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗

1.看课文插图，听配乐朗诵。

2.全班齐读《春晓》、《村居》。

3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么?体会到了什么?

4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5.分小组讨论疑难问题。

6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗

1.指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)

1) 师范读。

2) 自愿读。

3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。

2.背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)

四、指导书写

1.口头扩词：

古()()()声()()()

多()()()处()()()

知()()()忙()()()

2.书写生字处、知、忙。

3.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：半包围结构，捺要拖长、包住。

知：左右结构，口在右边偏下。

忙;左右结构，竖要垂直且稍长。

4.学生练习书写，师巡视、指导。

五、扩展活动

班里开展一次放风筝活动。