《日月水火》教案

《日月水火》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《日月水火》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、看象形字，猜一猜

1.出示图(牛)师：瞧，大树下走来了一头——牛

2.出示古代象形字和简体字“牛”

师：牛变了，变成了一个字，认识吗?

3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊!

二、看看图，认一认

1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。

2.请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?

(1)同桌讨论。

(2)指名交流。

(3)指导学生书空“日、月、水、火”

(4)给“日、月、水、火”找朋友。

3.出示句子：日月水火，汉字多奇妙。

(1)师示范读。

(2)学生跟读。

(3)学生自己读。

(4)指名读。

(5)挑战读。

三、做游戏，复习巩固

1.叫号游戏复习生字。

2.拍手读词语。

3.看看图，猜一猜——完成练习2。

(1)出示象形字：“山”、“石”

(2)说说是怎么猜出来的。

四、学习握笔，练习书写

1.继续学习握笔，做手指操。

2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。

眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。

身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字

1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

(师画一圆圈)请猜猜这是什么?

生：铁圈、盆子……

师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

生：气球水果……

(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么?(日)

③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)

2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?

①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)

3、自主学习“月”、“水”。

课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?

①学生自主学习，练习比一比，说一说。

②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?

④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

4、巩固生字。

①小游戏：摘苹果。

(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)

②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

三、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示：日、月、水、火

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

教学反思

《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。其中第二课《日月水火》就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。书中共安排了4幅插图分别是：光芒四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，教学重点是能够结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里 ……此处隐藏20937个字……

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的

二、读儿歌

1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确

5．通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1．学生借助拼音读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（ ）月（ ）日说一说吗

（六）月（一）日（十）月（一）日

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现：日、月、水、火

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

第二课时

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习2看拼音写字。

教学重点：

正确规范地书写每个生字。

教学难点：

教师指导“水”字的书写。

教学过程：

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（电脑出示带田格的4个生字）

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

4．学生看电脑博士是怎样写的（电脑演示加录音）

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

3．读儿歌。

四、做游戏

1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

人教版一年级上册语文《日月水火》教学片断赏析

师：（出示“田”）谁认识这个字，谁能读一读

生：老师，我认识这个字，这个字读tián。

师：你说得真好，下面我们来看看“田”的演变过程吧！（课件演示“田”的演变过程）

师：同学们，想一想，这还是哪个“田”

生1：“田野”的“田”。

生2：“田地”的“田”。

生3：“水田”的“田”。

师：农民伯伯都希望田里的庄稼长得好，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗

生：水和土。

师：对，那让我们一起来看看“水”字是怎么来的吧！（演示“水”的演变过程）

师：水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎么样呢

生1：如果发了洪水，房子就会被淹，人们就没地方住了。

生2：如果发了洪水，我们就不能上学了。

师：可是如果缺水又会怎么样呢

生1：如果缺水，人们就会没水喝，会被渴死的。

生2：如果缺水，地球上就不会有生物了。

师：在我们的生活中，除了水还有哪样东西离不了

生：是“火”。

师：让我们来看看“火”的来历吧！（演示“火”的演变过程）

生：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。

师：你说得真好，今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系，古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。

赏析：为了让学生更清楚地感知汉字的演变过程，本片断充分利用课件的直观性和形象性，为学生演示每一个象形字的演变过程，使学生进一步真切地了解到图画与字形、字义之间的密切联系。同时，本次教学力图通过多种渠道，增加学生的信息含量，开阔学生的视野，拓展了识字的空间。在识字的过程中，教师通过自理识字、讲故事等方法，使学生了解象形字的特点，激发了学生学习汉字的兴趣，在积累语言的同时认识事物，受到了节约用水、安全用火的教育，充分发挥出汉字的育人功能。